De kracht van schurende en naburige teksten bij historisch redeneren
In de aanpak schurende en naburige teksten lezen leerlingen in groepjes rijke, authentieke thema-gerichte teksten die elkaar aanvullen en/of op sommige punten tegenstrijdige informatie bevatten. Deze functionele aanpak binnen het leesonderwijs zorgt voor inhoudsrijke onderlinge gesprekken, doordat ieder lid van een groep één tekst leest en informatie inbrengt uit de gelezen tekst. Het centrale idee in het concept is dat versterking van leesbegrip en leesmotivatie het beste samengaat met kennisvermeerdering in een leergebied. Aandacht voor tekstkwaliteit, voor gezamenlijke interactie en de leesbevorderende rol van de leraar zijn daarbij cruciale factoren. De kwaliteit van de teksten en de didactische opzet -de gedeelde verantwoordelijkheid en interactie over de tekst- blijken in de praktijk leesmotiverend te werken.
Een Professioneel LeerNetwerk (PLN), bestaande uit hogeschooldocenten taal en geschiedenis en leraren van vier basisscholen, heeft de vakdidactische visies van het vak geschiedenis en van het vak Nederlands uitgewisseld en vervolgens vanuit een gemeenschappelijke denkwijze een lesformat ontwikkeld. Er zijn rondom door de scholen aangedragen thema’s 22 tekstsets -bestaande uit o.a. jeugdliteratuur van bekroonde auteurs – geselecteerd en er zijn suggesties gedaan voor een concrete uitwerking binnen de aanpak (‘lesessenties’). De teksten zijn uitgeprobeerd in de praktijk in de groepen 5-8 van de vier participerende scholen. Daarnaast hebben de betrokken leraren de kinderboeken cadeau gekregen waar een deel van de teksten uit voort kwam, met de vraag de boeken te promoten en uit te lenen aan hun leerlingen.
Na monitoring en evaluatie heeft dit geleid tot een set inspiratiekaarten met concrete lesideeën die het historisch redeneren van leerlingen versterken.
Projectpartners: Hogeschool VIAA, Stichting Lezen (medefinancierder), SKO Flevoland en Veluwe (KBS De Klimboom) en Stichting Mijnplein (KBS Esmoreit, St. Antoniusschool, KBS de Bongerd)
