Perceptions of a new boundary-crossing professional in early childhood education and care

Er is een groeiende trend waarin nieuwe professionele rollen traditionele rollen aanvullen om onderwijs, kinderopvang en sociale zorg te overbruggen. In Nederland wordt dit weerspiegeld in de introductie van de Pedagogisch Educatief Professional (PEP) als een grensoverschrijdende professional in de vooropleiding. In een mixed-methods studie met een vignette-gebaseerde enquête (N = 422), gevolgd door drie focusgroepdiscussies (N = 14), hebben we onderzocht hoe personeel van kinderopvang en basisonderwijs, en Integrale Kindcentra deze nieuwe professional zien. De bevindingen laten zien dat de percepties van de PEP sterk afhankelijk zijn van de context. Basisonderwijsprofessionals erkenden en waarderen de PEP vooral als een pragmatische generalist die flexibele ondersteuning biedt, terwijl personeel van kinderopvang en geïntegreerde kinderopvang meer de grensoverschrijdende rollen op het gebied van samenwerking, continuïteit, innovatie en inclusie herkenden. Deze verschillen weerspiegelen uitdagingen in het ontwikkelen van deskundigheid door betrokkenheid, verbeelding en afstemming. In de praktijk betekent het ondersteunen van PEP-integratie het creëren van ‘moedige ruimtes’ waar professionals samen rollen, verantwoordelijkheden en expertise over organisatorische grenzen heen onderhandelen.

Klik hier voor het artikel