Leren van een tweede taal door te doen

Een van de cruciale factoren waarom leerlingen uit risicogroepen vaak falen in het onderwijs, is een beperkte woordenschat (Vernooy, 2011). Met de toename van absolute NT2 leerlingen, leerlingen die nog geen woord Nederlands kennen, dienen leraren een kant en klare methodiek in huis te hebben. Hoe vind je als leraar het juiste handelingsrepertoire voor deze doelgroep en hoe ziet deze methodiek eruit? In dit artikel wordt een onderzoek naar het antwoord op deze vraag beschreven.

Bron
Meertaal 2(2), 22 (verwijzing)