Kleur bekennen: hoe ben jij een leraar als geen ander?

Momenteel komen er bijna elke week berichten in de media over het nijpende lerarentekort. Steeds meer klassen zitten zonder leraar, waardoor de (ervaren) werkdruk van leraren toeneemt. Niet alleen zorgt deze toenemende werkdruk ervoor dat leraren meer stress kunnen ervaren, ook komt er druk te staan op de professionele identiteit van leraren (Pauw, Van Lint, Jongstra, Gemmink & Pillen, 2017). Want kun je onder druk nog wel de leraar zijn die je wilt zijn? Wellicht is deze vraag extra relevant voor de startende leraar. Vers van de opleiding komt de student met een ideaalbeeld over het onderwijs en met ideeën om dat ideaalbeeld vorm te geven. Eenmaal in de praktijk merkt hij dat het allemaal net wat anders loopt dan hij op de opleiding heeft geleerd. Gemmink (2020) laat in haar onderzoek zien dat het pedagogisch handelen van de leraar onder druk staat: voor leraren kan het bijzonder lastig zijn om in te spelen op de pedagogische behoefte van leerlingen. De kloof tussen opleiding of theorie en praktijk kan er voor zorgen dat de startende leraar spanningen ervaart in het handelen naar zijn professionele identiteit (Pillen, 2013).

Bron
Veerkracht 17-1, maart 2020