Wil jij als daltonprofessional een volgende stap zetten in het versterken en begeleiden van daltononderwijs binnen jouw school of kindcentrum? In deze opleiding ontwikkel je je tot daltoncoördinator en leer je hoe je vanuit visie en leiderschap richting geeft aan daltonontwikkeling in de praktijk.
Je verdiept je in het gedachtegoed van Helen Parkhurst en werkt aan het versterken van de daltoncultuur binnen jouw team en organisatie. Daarbij staat de vraag centraal hoe jij dalton duurzaam kunt borgen én verder ontwikkelen binnen jouw school.
Voor wie is deze opleiding?
Deze opleiding is bedoeld voor daltonprofessionals die een coördinerende of begeleidende rol vervullen of gaan vervullen, zoals:
- daltoncoördinatoren binnen primair of voortgezet onderwijs
- leerkrachten of pedagogisch medewerkers met een daltoncertificaat die willen doorgroeien
- teamleden die verantwoordelijk zijn voor daltonontwikkeling binnen school of kindcentrum
Voor deelname is het vereist dat je beschikt over een geldig daltoncertificaat en werkzaam bent binnen het daltononderwijs.
De opleiding is opgebouwd uit twee blokken en sluit aan bij de eisen van de Nederlandse Dalton Vereniging (NDV). Je werkt gedurende de opleiding aan jouw ontwikkeling als coördinator én aan de versterking van dalton binnen jouw eigen schoolpraktijk.
Blok 1
Tijdens de startdagen (bijeenkomst 1 & 2) staan we stil bij de daltonvisie; de kernwaarden, de werkzaamheden en de competenties van de daltoncoördinator en hoe een ieder daar in zijn/haar organisatie vorm en inhoud aan geeft.
De onderwerpen die in de volgende bijeenkomsten behandeld worden zijn:
- Zelfstandigheid/verantwoordelijkheid
In deze bijeenkomst wordt er vanuit het parallelliteitsprincipe gekeken naar de taak van Helen Parkhurst en dat wat de coördinator vanuit zijn/haar opdracht te doen heeft om de collega’s, vanuit eigen verantwoordelijkheid, zelfstandig een bijdrage te laten leveren aan de ontwikkeling van de organisatie. - Samenwerken/verantwoordelijkheid
In deze bijeenkomst staat de samenwerking op teamniveau centraal. We besteden aandacht aan het gedachtegoed van Covey, de teamfasen van Tuckman en het fenomeen leerteams en wat dat van de coördinator vraagt. - De rode draad/borging
In deze bijeenkomst gaat een ieder op zoek naar de intensiteit van de rode draad binnen de school. Welk leiderschap wordt er van de coördinator gevraagd ten aanzien van vale stukken draad? - Reflecteren/doelmatigheid
Aan de hand van bijvoorbeeld het nieuwe visitatiekader wordt samen met de deelnemers geëvalueerd en gereflecteerd op de dagelijkse gang van zaken in de school. Leidend daarbij zijn de vragen: waarom doen we wat we doen? en doen we de goede dingen goed?
De volgorde van de onderwerpen wordt in samenspraak met de deelnemers vastgesteld.
Laatste bijeenkomst
Tijdens de slotdag (bijeenkomst 7 & 8) verzorg je aan de hand van je portfolio een presentatie en vindt er een tussenevaluatie plaats.
Blok 2
De startdagen (bijeenkomst 1 & 2) staat in het teken van de verdere bewustwording van de sterke en minder sterke kanten van de organisatie en hoe hier aan te sleutelen. We besteden uitgebreid aandacht aan de eigen onderzoeksvraag en de wijze waarop aan het onderzoek vorm gegeven kan worden.
De onderwerpen die in de volgende bijeenkomsten behandeld worden zijn:
- Veranderingsprocessen en het plan van aanpak (veranderplan)
In deze bijeenkomst staan we stil bij de acht stappen die leiden tot een succesvolle verandering (Fullan) en het stappenplan van Kotter. In deze bijeenkomst wordt de aanzet tot het uit te voeren veranderingsplan gemaakt. Verder kijken we om ons heen in de dierenwereld hoe verschillende diersoorten omgaan met leiderschap. - Gedifferentieerde begeleiding (omgaan met verschillen)
Tijdens deze bijeenkomst wordt backward mapping geïntroduceerd. Een middel dat ingezet kan worden om ‘cultuurverandering tot stand te brengen. Tevens staan we stil bij het sturende en ondersteunende gedrag dat de coördinator daarbij het oog hebben voor de ‘skill’ en de ‘will’ die de collega’s ten toon spreiden en hoe daarmee om te gaan. - Borgen rode draad als lerende organisatie
Borgen als duurzaam leren van reflecteren. We besteden aandacht hoe we op alle lagen het ‘dalton zijn’ kunnen borgen. Daarbij introduceren wij het ‘Margrietmodel’, introductie van de Golden Circle van Simon Sinek en het leren ‘andersom’ denken. - Communicatie & PR
De deelnemers brengen door middel van een cultuuranalyse hun school specifieker in beeld. We gaan op zoek naar de mentale modellen van een ieder en de invloed hiervan op de communicatie. Naast het oog hebben voor de cultuur bekijken we ook het verband tussen communicatie, imago en identiteit.
De volgorde van de onderwerpen wordt in samenspraak met de deelnemers vastgesteld.
Tijdens de slotdag (bijeenkomst 7 & 8) presenteren de deelnemers hun portfolio aan elkaar en de opleiders, waarbij leren van en met elkaar centraal staat. Tevens vindt er een individueel eindgesprek met een van de opleiders plaats waarbij dieper wordt ingegaan op ieders persoonlijke ontwikkeling.
Na elke bijeenkomst wordt een huiswerkopdracht verstrekt. Dit kan een opdracht zijn waarbij het ‘geleerde’ in de praktijk wordt geoefend of een andere voorbereidende opdracht. Daarbij kan gedacht worden aan het lezen van literatuur of het uitvoeren van een onderzoek in de school.
Verder moet de deelnemer per blok drie intervisiebijeenkomsten zelf organiseren. Het verslag van deze bijeenkomsten is terug te vinden in hun portfolio.
In schooljaar 2026-2027 bedragen de kosten voor de opleiding € 1.100,- per deelnemer per blok.
- Startdag
7 uur in zowel blok 1 als blok 2 - Vier bijeenkomsten à 3,5 uur
14 uur in zowel blok 1 als blok 2 - Slotdag
7 uur in zowel blok 1 als blok 2 - Drie intervisiemomenten à 3 uur
9 uur in zowel blok 1 als blok 2 - Literatuur en zelfstudie
32 uur in zowel blok 1 als blok 2 - Huiswerkopdrachten/portfolio
36 uur in zowel blok 1 als blok 2
Opkomstverplichting van minimaal 80% = 168 uur van 210 uur (resp. 84 uur van 105 uur per blok).
Bij voldoende belangstelling zal een planning worden gemaakt.
Wat kun je na afloop?
Na het volgen van deze opleiding kun je:
- de daltonvisie binnen jouw school of kindcentrum versterken en verder ontwikkelen;
- collega’s begeleiden en coachen in hun daltonontwikkeling;
- daltonactiviteiten en -processen binnen het team coördineren;
- bijdragen aan visitaties en schoolontwikkeling vanuit daltonprincipes;
- samen met collega’s werken aan een duurzame borging van daltononderwijs;
- actief bijdragen aan dalton als gezamenlijke ‘way of life’ binnen de organisatie.
De eindtermen van de opleiding zijn gericht op kennis en inzichten, toepassen van deze kennis en inzichten, visievorming, waarneming en oordelen, communicatie, teamleren en leervaardigheden, reflectie en persoonlijke ontwikkeling van de daltoncoördinator.
De opleiding Daltoncoördinator is gericht op de persoonlijke ontwikkeling van de coördinator in zijn rol/taak in een daltonschool.
Afronding en certificering
De opleiding wordt afgerond met een portfolio en een presentatie waarin jouw ontwikkeling als daltoncoördinator en de ontwikkeling van jouw school zichtbaar worden gemaakt.
Na succesvolle afronding ontvang je een erkend NDV-certificaat voor daltoncoördinator.
De tweejarige opleiding daltoncoördinator leidt op tot een erkend NDV certificaat.
Heb je vragen?
Of wil je meer informatie over andere opleidingsmogelijkheden? Neem dan contact op met next@kpz.nl